- 学完英语“颜色”相关单词后，让孩子用英语说出“妈妈的衣服是红色（red）、爸爸的鞋子是黑色（bck）”，对应英语作业中的单词练习。

当孩子发现“作业里的知识能用到生活中”，就会从“为了完成任务而写作业”，转变为“为了学会有用的知识而写作业”，内在动力会大大提升。

五、家长必避的“3大误区”：别让错误做法加重孩子的抗拒

在引导孩子写作业的过程中，很多家长的“好心做法”，反而会加重孩子的抗拒心理。以下三个常见误区，家长一定要及时避开：

（一）误区1：“盯着写”=“认真监督”，过度干预让孩子失去自主性

有些家长觉得“孩子不自觉，必须盯着才能写作业”，于是搬个凳子坐在孩子旁边，孩子写一道题就检查一道，一旦写错或写慢，就立刻指出来“这道题错了，重算”“你怎么又走神了，快写”。

但这种“全程紧盯”的方式，会让孩子感到极大的压力：一方面，孩子担心写错被批评，注意力无法集中在作业上，反而更容易出错；另一方面，孩子会觉得“写作业是为了应付妈妈的检查”，而非“自己的责任”，逐渐失去自主完成作业的意识。

正确的做法是：家长在孩子写作业前，明确“作业是你的任务，妈妈相信你能完成”，然后离开作业区域，做自己的事情；孩子遇到难题时，先鼓励他“自己再想想，你之前做过类似的题目”，如果实在不会，再过来引导，而不是全程盯着。

（二）误区2：“比较式激励”=“激发动力”，否定孩子让他失去信心

很多家长喜欢用“别人家孩子”激励孩子：“你看隔壁小明，每天放学就写作业，从来不用妈妈催”“同班的小红这次作业全对，你怎么错了这么多”。

这种“比较”看似是“激励”，实则是对孩子的否定——孩子会觉得“妈妈觉得我不如别人”，从而产生自卑心理，甚至会想“反正我不如别人，写不写都一样”，反而失去写作业的动力。

正确的做法是：“和孩子的过去比，不和别人比”。比如孩子今天比昨天提前5分钟完成作业，就表扬“你今天比昨天快了5分钟，进步啦”；孩子这次作业比上次少错3道题，就说“你这次错的题更少了，说明你越来越认真了”。通过和自己的过去对比，让孩子看到自己的进步，从而建立信心。

（三）误区3：“作业没完成就不能玩”=“强调规则”，极端惩罚让孩子厌恶作业

有些家长为了让孩子完成作业，会采取极端惩罚：“今天不把作业写完，就不准吃饭、不准睡觉”“作业没完成，周末所有的玩都取消”。

这种“惩罚式规则”，会让孩子把“作业”和“痛苦、剥夺快乐”深度绑定，觉得“写作业是一件可怕的事情”，不仅会加重当下的抗拒，还可能让孩子长期厌恶学习。

正确的做法是：即使孩子没完成作业，也不要用“剥夺基本需求（吃饭、睡觉）”或“取消所有娱乐”作为惩罚，而是和孩子一起分析“为什么没完成”——如果是因为贪玩，就约定“明天先写作业再玩，玩的时间不变”；如果是因为太难，就一起拆解任务，帮他降低难度。用“解决问题”的态度代替“惩罚”，才能让孩子愿意面对作业，而非逃避。

六、总结：从“对抗”到“合作”，让作业成为亲子关系的“粘合剂”

解决孩子不做作业的问题，从来没有“一招见效”的捷径，核心在于家长转变心态——从“强迫孩子服从”，转变为“和孩子站在一起，帮他解决问题”。

当家长放下指责，用共情读懂孩子的需求；放下控制，和孩子一起制定可行的计划；放下挑剔，用正向反馈肯定孩子的努力，孩子就会从“抗拒作业”，逐渐转变为“主动完成作业”。

更重要的是，这个过程不仅能帮孩子养成良好的作业习惯，还能让孩子感受到家长的理解和支持，让曾经“鸡飞狗跳”的作业时间，变成亲子间互相陪伴、共同成长的温暖时光。毕竟，比起“快速完成作业”，孩子能在学习中感受到自信、获得动力，才是更重要的长远收获。