危机演练事件告一段落，生活回到了正轨。

平静的表象下是风云诡谲。打从下半学年的第一天开始，同学们明显感觉到，老师们变了。笑容少了，教学方式也从“寓教于乐”向注重实用性转变了。最明显的一个变化，就是老师们不再和蔼可亲、有问必答了。

师资力量、教学资源开始向平时成绩好的同学们倾斜，成绩中游的同学深谙“学如逆水行舟，不进则退”的道理，开始力争上游。而平时成绩本来就差的同学，则干脆明牌，名正言顺摆烂。问他们，他们就说“我想学习，可老师不想教我。我能怎么办，我也很绝望”。

老院长曾经说过：“在德拉根军事学院学习，天赋从来都不是最重要的。最重要的，是你够不够努力。没有天赋不可怕，可怕的是没有天赋还不懂得努力。”

“笨鸟先飞”，错不了。

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一天两天的区别对待，或许还不会有人说什么。可长久的区别对待，引发了一小撮学生的不满。他们开始煽风点火，试图拉拢其他人，一起来对抗这不公平的待遇。没有人愿意趟这趟浑水。他们三番五次尝试，无一例外都以失败告终。

一计不成，又生一计。这一小撮学生又想到了“静坐抗议”这一招。

星期一早上八点，学院里出现了滑稽的一幕。十几个学生一人带了一张折叠凳，在老院长的办公室外面坐下。围观的人指指点点，他们却甘之如饴。因为他们要的就是这种效果，他们要用舆论压力，来逼迫老院长就范。让后者发声，科任老师们必须一视同仁，不可以搞区别对待。

令他们没有想到的是，老院长早早就翻后窗跑了。一整天他都在走访老朋友，或者跟老朋友泡茶。十几个学生在他办公室外面从早坐到晚，连他人影都没瞧见。

迫不得已，他们拿出了杀手锏，罢课。

静坐抗议失败后，每一堂课，老师们都得面对一个教室空了三分之一，或者一个班的人缺了三分之一的局面。

这件事越闹越厉害，老院长不得不出面调停。

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顾及到一小撮人的面子，老院长召开了一次大会，称“一次性解决一些重点问题”。

开会的地方仍然是大礼堂，某些人喜滋滋早早就来占住位子。

七点整，会议正式开始。

老院长一上台就直入主题：“今天开这个会不为别的。最近我收到了不少同学的投诉，投诉某些科任老师在上课时搞区别对待。对好学生百般呵护，对差学生不闻不问。”

“杨琳。”他点了杨琳的名字。“投诉内容是否属实？”

杨琳倒也坦**，她点头：“属实。”

老院长让她坐下了。接着他目光扫过台下一众学生：“刚才杨琳老师的话，你们也都听见了。原因嘛，科任老师们搞区别对待，就是我授意的。”